必须在思想政治课上下功夫，培养大学生的理论

习近平总书记指出：“马克思主义政党的先进性，首先体现在思想理论的先进性。注重思想建设、理论强党，是我们党的特色和光荣传统。”这一结论深刻揭示了思想理论建设的根本重要性。但在短视频和算法推荐的时代，当一位思想政治学教授在黑板上写下“中国式现代化”时，“他又唱起那个高音了”之类的评论充斥着网络。这一现象直接说明了当前一些大学生对党的创新理论认识不客观、不了解的情况。提高大学生对中国特色社会主义理论的信心，重建党的创新理论的情感联系，已成为思想政治教育的重中之重。新时代的教育。 启迪心灵、滋养心灵：思想政治课是培养大学生理论自信的重要课程。 打破价值观的混乱。培育理论自信的实质是解决大学生价值观的困惑。本书的目的是系统阐释马克思主义中国化的最新理论成果，帮助人们理解为什么“中国式现代化”符合中国国情，为什么“人类命运共同体”是世界发展趋势。这种理论自信是基于对理论逻辑、历史脉络、现实后果的深刻理解，而不是盲目认同。这让大学生雅利安人在面对人生选择时始终看向国家发展的同一个方向，真正实现“小自我融入大自我”。肩负起育人的使命。大学的根本使命是“造就有道德的人”，而“德”的基础在于正确的理想信念。 “人”的成长离不开理论素养的支撑。培养理论自信，需要通过生动的教学实例和新鲜的实践经验，让理论看得见、摸得着，而不是简单地死记硬背知识点。让您的大学生通过这些《思想政治课》资源，树立对党的信心、对中国特色社会主义的信心。只有这样，思想政治课才能为党和国家育人。真正让我们承担起未来人才教育的光荣使命。 为复兴奠定坚实的基础。青少年是国家的未来、人民的希望。他的理论自信是直接的直接关系到国家的未来。培养大学生的理论自信，就是为国家发展构筑精神护城河。大学生如果真正懂得“中国共产党为何可能、中国特色社会主义为何优越”，最终将通过马克思主义实践、马克思主义中国化、时代实践，自觉抵制历史虚无主义等错误观点，只要有这样的理论自信，就一定能够在各自的强国兴邦阵地上大放异彩。 保持诚信和创新：增强思政课的针对性、实效性和吸引力。 建立坚实的真理基础。增强大学生的理论自信，必须不断强化大学生的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同。创新党的理论。习近平新时代中国特色社会主义思想不仅着眼于发展“大国重器”，更注重把国家发展成果转化为人民的“个人小福气”，让人民群众在共享中感受到实惠、幸福感、安全感。思想政治课要创新教学设计，确保党的创新理论“讲得精准、讲得清楚”，让学生“听得懂”。 “理解关心”兼顾“查找率”和“同意率”，有效引导帮助大学生完成从记忆知识到认知价值观的深刻转变，真正把党的创新理论深入人心。 回应实际关切。思想政治教师作为理论传播和价值观传授的重要纽带，政治课程要主动打破理论与现实脱节的教育困境，实现对社会关注的集中和统一。例如，思想政治课教师在课程备课过程中，以“问题导向”为核心，主动解决学生的社会热点问题和思想困惑，设计教学，主动担当引领网络思潮的角色，让学生用马克思主义立场和观点来区分自己。我们要教会学生如何运用权威数据、逻辑的力量、诱惑力。 综合推测。以辩证的眼光识别网络信息，准确化解认知误区，帮助学生树立对创新政党理论的理性认识。 贴近年轻人的言语。习近平总书记指出：“我们要加强思想政治教师通过教材“翻译”，将宏大叙事转化为青少年想听、想看的表达方式，真正提高理论的亲和力、吸引力和接受度。通过“宏大理论+微观叙事”范式，提炼青少年的大学生活、社会点和个人成长的实例。 人们很熟悉。鼓励和引导学生创作多模态作品，如短视频、动画、脱口秀、说唱、视频博客和其他理论表演。他们在衍生作品中巧妙运用子弹、表情包、网络表情包等，将抽象的理论融入生动的故事中，将理论学习从被动灌输转变为主动参与和深度认知。 倾注你的灵魂并教育p人民：不断增强大学生的理论认同和理论自信。 培养实践意识。培养大学生的理论自信，必须通过实践加深认识，验证真理，形成正确认识。思想政治课教师要主动转变实践引领者、协作参与者、价值观支持者角色。鼓励学生积极参与志愿工作、社会调研等实践活动，必须运用创新的匹配理论，结合实际情况分析和解决实际问题。我们组织学生到革命遗址、现代化企业、美丽风景区开展调研活动。在这个“行走的课堂”中，你将通过现实的例子直观地感受到理论的力量，促进从“知道”到“理解”再到“实践”的转变。 赋予自己力量与技术。通过利用虚拟仿真技术构建高度重构的场景，学生可以感知传统教育中难以表达的理论含义。这可以是一种切实的体验。例如，如果要阐释“奉献精神和责任精神”，可以利用虚拟现实技术创建丹江口大坝建设工地的虚拟场景。通过“参与封汉攻坚战”的沉浸式体验，学生们可以体会到10万民工背土筑围堰的艰辛，直观地体会到“顾全大局、积极贡献”的筑坝精神。通过诠释“自主精神”，利用数字建模重构“三线开工场景”，让学生“走进”二汽鲁西鹏成立的工厂，了解二汽鲁西鹏的发展历程。适应上一代建设者的困难。我们的目标是通过沉浸式体验将理论从平面认知提升到情感认知，鼓励学生主动“想练、会练”。 优化评价激励。我们摆脱单纯的基于考试的评估，将实践、综合技能融入评估中，促进从知识获取到实践的理论发展。一是优化评价维度，新增“三进三场”社会实践成效、社区服务实践、校园思想政治活动参与三类实践指标。二是采用“量化+定性”相结合的方式制定实用标准，为考核提供具体基础，让学生积极参与现实场景。三、将实践资质与通过奖励、评价和党员考试强化激励环节，鼓励学生主动将理论运用到实践中，而不是被动面对考试，做到“干中学、靠实践”。 理论信心的培养不是一朝一夕的过程，而是一项敏感、具有长期影响的系统工程。思政课要始终围绕“打破认知偏见、强化情感认同、促进实践转化”的核心目标为主线，把党的创新理论从课堂上的知识传授转变为生活中的自觉实践，把认知认同升华为实践和坚忍，帮助新时代大学生真正筑牢信仰基础、补充精神钙质、稳定方向。社会的。结果，对一种错误主义的理论信心成为背景并获得巨大的发展。为国家重建事业贡献力量。 注：本文为湖北省教育厅哲学社会科学专项课题（思想政治理论课）“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”大学生理论自信的内在机制与实践路径（项目编号：23Z160）的逐步成果。 来源：京中网（湖北日报） 作者：庹杰（法学博士、邗江师范学院新时代中国特色社会主义思想与教育研究中心主任） 编辑：王淑贤